Память ["Суперпамять на 100%"] от рекордсмена России по памяти

[#noname]

Лучший курс по этой теме, а я все пересмотрел)

Ягодкина смотрели? Выбираю сейчас курс, Ягодкина уж очень нахваливают. Хотелось бы узнать, какой эффективнее.

 

[Snover]

Лучший курс по этой теме, а я все пересмотрел)

Можете что-то еще посоветовать?
А курс однозначно хороший. Премного благодарен.)

 

[Albus Domina]

Здравствуйте, как получить курс?

 

[Velmer31]

Лучше Козаренко ничего нет на самом деле, на русско язычном пространстве.
А этот курс ну автор как всегда, то что он там по телику выступал было доказано, давно что он купил просто рекламу там в шоу, и все.
Не судиде по шоу, потому что это запись. И мы знаем как это делаеться. ДА же тот же самое спортлото.

 

[Карабудахкент]

Лучше Козаренко ничего нет на самом деле, на русско язычном пространстве.
А этот курс ну автор как всегда, то что он там по телику выступал было доказано, давно что он купил просто рекламу там в шоу, и все.
Не судиде по шоу, потому что это запись. И мы знаем как это делаеться. ДА же тот же самое спортлот

нормальный вроде курс

 

[Velmer31]

[*** Скрытый текст не может быть процитирован. ***]

а курс В наличии все курсы от Правого полушария интроверта (в том числе и профессиональные) Писать в лс платно?)

 

[dimeken]

Выготский пишет что мнемотехника это лаже. Она не улучшаает память тем более интеллект и ум

 

[baruch20]

Он такого не говорил если что, не вводите людей в заблуждение, если не знаете спроисити ИИ, что ответил Grok(Expert) читайте :
**Это миф.** Выготский **не писал**, что мнемотехника — это «лажа», и не утверждал, что она вообще не улучшает память (а уж тем более интеллект и ум). Наоборот, в своих ключевых работах он серьёзно изучал и высоко ценил мнемотехнику как важнейший механизм **культурного развития** высших психических функций.

### Что на самом деле писал Выготский

1. **В «Проблеме культурного развития ребёнка»** (одна из центральных работ по культурно-исторической теории) он прямо противопоставляет **натуральную (биологическую) память** и **культурную (мнемотехническую)** память.
Мнемотехника для него — это не обман и не фигня, а **специфически человеческая** операция: мы учимся овладевать своей памятью с помощью **знаков** (картинок, узелков, схем и т.д.).
Прямая цитата:
> «…ребёнок мог научиться лучше пользоваться своей памятью, он мог овладеть **мнемотехническими способами запоминания**, в частности — способом запоминать при помощи знаков».
> «Такая, **мнемотехническая по существу**, операция является специфически человеческой чертой поведения».

Он даже критикует Бине, который называл мнемотехнику «симуляцией» и «искусственной памятью» в негативном смысле. Выготский говорит: это не обман, а реальное развитие другого типа. В итоге логическая память взрослого — это просто «вросшая внутрь» мнемотехника.

2. **В «Педагогической психологии»** он пишет, что мнемоника относится к «ошибочному запоминанию» только в том смысле, что создаёт **дополнительные связи**. Но тут же добавляет:
> «Изобретатели алфавитов, цифр, нотной азбуки были великими творцами в области **мнемоники**».
> Ценность мнемонических приёмов нужно оценивать по **рациональности и экономии** — хорошая мнемоника сильно упрощает запоминание, плохая (сложная и запутанная) — усложняет.

То есть он не отвергает технику целиком, а говорит: «делайте её умно».

### Откуда взялся миф?

Некоторые современные статьи и учебники (особенно педагогические) пишут, что «Выготский и Рубинштейн считали мнемотехнику бесполезной в школе, потому что она не развивает ребёнка». Это **упрощённое или искажённое** толкование. В ранних экспериментах (Гомель, 1923) Выготский сам **вводил** мнемотехнику в исследования, чтобы изучать возможности опосредованного запоминания. Он никогда не называл её «лажей» — это просто сленговое преувеличение.

### А что говорит современная наука?

- **Память** — мнемотехника **реально улучшает** запоминание (особенно метод локусов, цепочка, дворцы памяти). Память-чемпионы показывают фантастические результаты именно благодаря ей. Есть исследования, где у людей, интенсивно тренирующих мнемонику, даже меняется структура мозга.
- **Интеллект и «ум» в целом** — здесь перенос (transfer) слабый. Она отлично помогает учить конкретный материал (языки, медицину, право, экзамены), но не делает человека умнее «вообще». Это инструмент, а не волшебная пилюля для IQ.

**Коротко:**
Выготский видел в мнемотехнике **мощный культурный инструмент** овладения памятью. Он не считал её бесполезной «лажей». Если кто-то говорит обратное — это либо вырвано из контекста, либо просто миф.

 

[Velmer31]

Он такого не говорил если что, не вводите людей в заблуждение, если не знаете спроисити ИИ, что ответил Grok(Expert) читайте :
**Это миф.** Выготский **не писал**, что мнемотехника — это «лажа», и не утверждал, что она вообще не улучшает память (а уж тем более интеллект и ум). Наоборот, в своих ключевых работах он серьёзно изучал и высоко ценил мнемотехнику как важнейший механизм **культурного развития** высших психических функций.

### Что на самом деле писал Выготский

1. **В «Проблеме культурного развития ребёнка»** (одна из центральных работ по культурно-исторической теории) он прямо противопоставляет **натуральную (биологическую) память** и **культурную (мнемотехническую)** память.
Мнемотехника для него — это не обман и не фигня, а **специфически человеческая** операция: мы учимся овладевать своей памятью с помощью **знаков** (картинок, узелков, схем и т.д.).
Прямая цитата:
> «…ребёнок мог научиться лучше пользоваться своей памятью, он мог овладеть **мнемотехническими способами запоминания**, в частности — способом запоминать при помощи знаков».
> «Такая, **мнемотехническая по существу**, операция является специфически человеческой чертой поведения».

Он даже критикует Бине, который называл мнемотехнику «симуляцией» и «искусственной памятью» в негативном смысле. Выготский говорит: это не обман, а реальное развитие другого типа. В итоге логическая память взрослого — это просто «вросшая внутрь» мнемотехника.

2. **В «Педагогической психологии»** он пишет, что мнемоника относится к «ошибочному запоминанию» только в том смысле, что создаёт **дополнительные связи**. Но тут же добавляет:
> «Изобретатели алфавитов, цифр, нотной азбуки были великими творцами в области **мнемоники**».
> Ценность мнемонических приёмов нужно оценивать по **рациональности и экономии** — хорошая мнемоника сильно упрощает запоминание, плохая (сложная и запутанная) — усложняет.

То есть он не отвергает технику целиком, а говорит: «делайте её умно».

### Откуда взялся миф?

Некоторые современные статьи и учебники (особенно педагогические) пишут, что «Выготский и Рубинштейн считали мнемотехнику бесполезной в школе, потому что она не развивает ребёнка». Это **упрощённое или искажённое** толкование. В ранних экспериментах (Гомель, 1923) Выготский сам **вводил** мнемотехнику в исследования, чтобы изучать возможности опосредованного запоминания. Он никогда не называл её «лажей» — это просто сленговое преувеличение.

### А что говорит современная наука?

- **Память** — мнемотехника **реально улучшает** запоминание (особенно метод локусов, цепочка, дворцы памяти). Память-чемпионы показывают фантастические результаты именно благодаря ей. Есть исследования, где у людей, интенсивно тренирующих мнемонику, даже меняется структура мозга.
- **Интеллект и «ум» в целом** — здесь перенос (transfer) слабый. Она отлично помогает учить конкретный материал (языки, медицину, право, экзамены), но не делает человека умнее «вообще». Это инструмент, а не волшебная пилюля для IQ.

**Коротко:**
Выготский видел в мнемотехнике **мощный культурный инструмент** овладения памятью. Он не считал её бесполезной «лажей». Если кто-то говорит обратное — это либо вырвано из контекста, либо просто миф.

Память-чемпионы показывают фантастические результаты именно благодаря ей --- Забшлуждение! А если надо выучить полезную инфу, они не могут) Проходили)))

Выучить можно только усердной практикой, но не заучиванием мнемотехникой_)

 

[baruch20]

Память-чемпионы показывают фантастические результаты именно благодаря ей --- Забшлуждение! А если надо выучить полезную инфу, они не могут) Проходили)))

Выучить можно только усердной практикой, но не заучиванием мнемотехникой_)

Что значит полезную инфу, ? ( мнемотехника поможет выучить ; Иностранные слова • Имена и лица • Даты и цифры • Формулы • Научные термины • Списки • Периодическая таблица • Анатомия • Правила языка • Стихи и цитаты • Последовательности • Пароли и пины • Телефоны • Столицы и геообъекты) , а другое нет к примеру (Критическое мышление • Практические навыки (код, музыка) • Эмоциональный интеллект • Творческое мышление • Глубокое понимание теорий • Навыки решений в неопределённости) мнемотехника это как молоток который забивает гвозди но не болты там надо отвёртку ?, а разве есть такая техника которая способна запомнить любую информацию я в этом сомневаюсь, как и нет инструмента одного чтобы и болты и гвозди и одновременно дыры в бетоне делал, мнемоника это как один из строительных инструментов.

 

[Velmer31]

Что значит полезную инфу, ? ( мнемотехника поможет выучить ; Иностранные слова • Имена и лица • Даты и цифры • Формулы • Научные термины • Списки • Периодическая таблица • Анатомия • Правила языка • Стихи и цитаты • Последовательности • Пароли и пины • Телефоны • Столицы и геообъекты) , а другое нет к примеру (Критическое мышление • Практические навыки (код, музыка) • Эмоциональный интеллект • Творческое мышление • Глубокое понимание теорий • Навыки решений в неопределённости) мнемотехника это как молоток который забивает гвозди но не болты там надо отвёртку ?, а разве есть такая техника которая способна запомнить любую информацию я в этом сомневаюсь, как и нет инструмента одного чтобы и болты и гвозди и одновременно дыры в бетоне делал, мнемоника это как один из строительных инструментов.

Если бы настолько она могла бы, давно ей бы пользователись. Но как показывает практика, для фокусов только.
Не всем подходит, а точнее 99 процентам)_
Ну так все запоминается методом повторов и практики, это работает.
Иностранный язык учится в контексте и практикой. Если зубрить, а мнемотехника это скрытая зубрежка методом образов, что то ее относит к зубюрежке)

 

[baruch20]

Если бы настолько она могла бы, давно ей бы пользователись. Но как показывает практика, для фокусов только.
Не всем подходит, а точнее 99 процентам)_
Ну так все запоминается методом повторов и практики, это работает.
Иностранный язык учится в контексте и практикой. Если зубрить, а мнемотехника это скрытая зубрежка методом образов, что то ее относит к зубюрежке)

"99 процентам не подходит" — это откуда? Из личного опыта или есть исследование?
Мнемоника активно используется в медобразовании, военной подготовке, профессиональной памяти — это задокументировано, а не анекдот.
Про "скрытую зубрёжку": зубрёжка = механическое повторение без обработки. Мнемоника = создание ассоциативной структуры. Это разные процессы, даже нейробиологически. Называть одно другим — это не аргумент, это переклейка ярлыка.
Я изначально и сказал: это один инструмент из набора, не универсальный.

 

[Velmer31]

"99 процентам не подходит" — это откуда? Из личного опыта или есть исследование?
Мнемоника активно используется в медобразовании, военной подготовке, профессиональной памяти — это задокументировано, а не анекдот.
Про "скрытую зубрёжку": зубрёжка = механическое повторение без обработки. Мнемоника = создание ассоциативной структуры. Это разные процессы, даже нейробиологически. Называть одно другим — это не аргумент, это переклейка ярлыка.
Я изначально и сказал: это один инструмент из набора, не универсальный.

Спорить не буду)))
А асоцитивное мышление не равно мнемотехника_)

"99 процентам не подходит" — это откуда? Из личного опыта или есть исследование?
Мнемоника активно используется в медобразовании, военной подготовке, профессиональной памяти — это задокументировано, а не анекдот.
Про "скрытую зубрёжку": зубрёжка = механическое повторение без обработки. Мнемоника = создание ассоциативной структуры. Это разные процессы, даже нейробиологически. Называть одно другим — это не аргумент, это переклейка ярлыка.
Я изначально и сказал: это один инструмент из набора, не универсальный.